Yrityskouluissa on suuria ponnisteluja yrittäjyyskurssien toteuttamiseksi realistisemmiksi. Jos teet kokemuksen oppimisesta yrityksen perustamisesta enemmän kuin todellinen yrityksen perustaminen, usko on, opiskelijat kehittävät paremman käsityksen siitä, mitä yrityksen perustajaksi tarvitaan.
Ovatko opiskelijat parempia käsityksiä yrittäjyydestä realistisemmista luokista, yrittäjyyskurssien jäsentäminen realistisemmiksi on käytännössä mahdotonta. Mutta ei syistä, joita saatat ajatella. Toisin kuin yleinen mielipide, useimmat professorit tietävät millä tavalla tehdä yrittäjyysluokat varsin realistisiksi. He vain päättävät olla tekemättä sitä, koska aloittavien yritysten realismi on ristiriidassa akateemisen arviointijärjestelmän kanssa.
$config[code] not foundMiksi yrittäjyyskurssit eivät ole realistisia
Tämän käsitteen selittämiseksi minun on kuvattava kahta erilaista tilastollista jakaumaa. Yksi on normaali jakauma, joka on muotoiltu kellokäyräksi. Normaalilla jakautumisella muutamat tulokset ovat erinomaisia, muutama heikko ja useimmat ovat vain kunnossa.
Koulussa suurin osa tuloksista on yleensä jaettu. Muutama opiskelija saa A: n ja muutama saamaan C: n, mutta suurin osa luokasta saa B: n. Opiskelijat odottavat tämän tulosten jakautumista.
Toinen on teholainsäädännön jakelu. Teholainsäädännön jakautumisessa muutamat tapaukset muodostavat suuren osan jakelun kokonaistuloksesta. Tämä käy ilmi, että Chris Crawfordin ja hänen kollegojensa tutkimusten mukaan jakautuu useimmat yrittäjyyden näkökohdat. Puhumme siitä, mistä perustajista saataisiin tuotteitaan, jotka aloittelevat yritykset saavat asiakkaita, jotka saavat rahoitusta tai yrityksen arvoa, riippumatta siitä, mitä tuloksia mittaamme, noudattaa yleensä lainvaltaa.
Vaikka yhteiskunta on halukas hyväksymään, että yrittäjyyden tulokset ovat yleensä vallan lakia ja että niitä ei yleensä jaeta, harvat ihmiset ovat valmiita sietämään palkkaluokkoja, jotka johtuvat valtaoikeuden jakamisesta.Ajatus siitä, että pari opiskelijaa 25-luvun luokassa vastaa puolet professorin myöntämistä pisteistä, on vastoin ajatusta siitä, miten uskomme, että oppilaita tulisi arvioida. Joten jos aion antaa A: lle vain ne opiskelijat, jotka onnistuivat keräämään rahaa tai saivat korkeat arvostukset yrityksilleen tai houkuttelivat joukkoa asiakkaiden kiinnostusta tuotteisiinsa ja jättämään loput - mikä vastaa markkinoiden todellisia yrittäjiä - Olisin vakavissa vaikeuksissa opettajana.
Akateemikkojen epäonnistuminen lähestyä yrittäjyyttä markkinoiden realismilla aiheuttaa yhteiskunnalle kustannuksia. Koska yrittäjyysluokat ovat tyylitelty asetus, jossa normaali tulosten jakautuminen on keinotekoisesti asetettu, monet opiskelijat ajattelevat, että heidän ponnistelunsa ovat parempia kuin ne ovat. Kun he saavat B +: n sijoittajien pisteeseen, joka ei koskaan kiinnosta todellisia rahoittajia tai A-arvoa asiakkaidensa kiinnostuksesta tuotteisiinsa, opiskelijoille jää sellainen vaikutelma, että yrittäjyys on helpompaa kuin itse asiassa. Joissakin tapauksissa he ajattelevat, että heidän ajatuksensa kannattaa jatkaa valmistumisen jälkeen, tai vielä pahempaa, sen sijaan, että heidän koulutustaan saataisiin päätökseen, ja heillä on kallista oppitunnin eroa arvioinnin välillä koulussa ja markkinoilla.
Ennen kuin yhteiskunta on valmis antamaan arvioinnin jakautumisen luokissa jäljittelemään todellisten yrittäjyyden tulosten jakautumista, yrittäjyysluokkien on mahdotonta olla realistisia. Mutta älä ole huijata ajattelemaan, että luokkaopettajalla ei ole ymmärrystä siitä, miten markkinapaikka arvioisi. Hän tuntee eron, mutta vastaa yhteiskunnan mieltymyksiä.
Opiskelijat Kuva Shutterstockin kautta
1
