Pari viikkoa sitten aloin opettaa syksyn lukukauden yrittäjyysluokkia. Vaikka tämä on minun 26. vuosi opettamassa aihetta, olin jälleen kerran yhteydessä kysymykseen siitä, mitä opettaa.
Minulle tämä ei ole usein mainittu keskustelu siitä, voidaanko yrittäjyyttä opettaa lainkaan. Henkilö, joka on tehnyt tutkimusta yrittäjyyden käyttäytymisen geneettisistä juurista, tiedän, että yrittäjyyteen liittyy luontainen osa. Mutta tiedän myös, että vaikka ihmiset synnyttävät lahjaksi jotain - olipa kyseessä sitten urheilu, soittimen soittaminen, ihmisten hallitseminen tai uusien liiketoimintamahdollisuuksien tunnistaminen - nämä ihmiset tarvitsevat edelleen valmennusta.
$config[code] not foundDilemma, jota kohtaan, on se, mihin oppilaat kohdennetaan? Tietenkin kaikki opettajat kohtaavat ongelman opettamisesta erilaisille taidoille. Mutta kun opetetaan, professori kohtaa toisen opiskelijavaihtelulähteen - motivaation luokan ottamiseksi. Pieni määrä opiskelijoita vie yrittäjyysluokat, koska he aloittavat uuden yrityksen juuri silloin ja siellä. Suurempi määrä opiskelijoita ottaa kursseja oppia aiheesta tulevaisuudessa.
Näin se ei toimi, kun opetat paljon muita aiheita. Lähes kukaan ei ota maa- ja vesirakennusluokkaa, koska heillä on puoliksi rakennettu silta pihalleen ja tarvitsevat apua sen täydentämiseksi. Harvat opiskelijat kirjautuvat rikosoikeuteen, koska he ovat maksaneet tai puolustavat ensi viikolla parasta ystäväään tuomioistuimessa. He eivät ota kemiaa, koska he tekevät laittomia huumausaineita tai lannoitteita ja ajattelevat, että he eivät ole saaneet kaavaa aivan oikein. Opiskelijat, jotka eivät pysty suorittamaan omaa tai Applen veroilmoitusta, valitsevat harvoin verotuksen.
Mikään tästä ei olisi ongelma, jos se ei olisi tapa, jolla opetusta arvioidaan amerikkalaisissa yliopistoissa. Yli neljännesvuosisadalla opetuksesta en ole koskaan ollut ketään tullut luokkahuoneeseeni tarkkailemaan, kuinka hyvin tein. Sen sijaan tämä päätös tehdään vuoden lopulla valiokunnassa, joka tarkastelee lukuja, jotka on saatu päätökseen lukukauden arviointilomakkeiden lopussa.
Luokkahuoneessa ei ole kauan aikaa selvittää, mitä korkeat arvosanat saavat. Opiskelijat mieluummin "how-to" tarinankerrontaa käynnistysprosessista vakavaan sisältöön lähes yleisesti. Joten jos haluat huipputuloksia, ja heidän kanssaan menevien palkankorotusten kanssa, mene mukaan materiaaliin.
Hieronta on se, että aihe on hyvä vain sellaisten opiskelijoiden vähemmistölle, jotka aloittavat todellisia yrityksiä tänään. Tietojen ohittaminen on suurelta osin unohtunut tai vanhentunut siihen aikaan, kun monet aloittavat yrityksen, eivätkä ne ole kovin hyödyllisiä niille, jotka ovat luokkahuoneessa, josta tulee sijoittajia tai päättäjiä tai suuria yrityksen johtajia.
Yrittäjyyskasvatus, joka perustuu siihen, miten se voi nopeasti tulla vanhentuneeksi
Vaikka ajattelen muuttavan lähestymistapaa joka elokuu, ja voin helposti vaihtaa, kun aloitan oman investointikokemukseni, olen aina vastustanut. Joka kesä saan yhden tai kaksi sähköpostiviestiä entisiltä opiskelijoilta, jotka kertovat minulle, että he vain käyttivät jotain yrittäjyysluokassaan, jonka he ottivat kymmenen vuotta aikaisemmin.
Jotkut heistä jopa sanovat minulle, että he haluavat, että he voisivat arvioida luokkia nyt. He ajattelivat, että he pitivät toista lähestymistapaa paremmin, kun he olivat koulussa. Mutta nyt he eivät näe mitään muuta materiaalia.
Professori Kuva Shutterstockin kautta
1
