Vaihtoehtoiset koulut tarjoavat vaihtoehtoja tyypillisen julkisen koulutuksen ulkopuolella. Nämä koulut saattavat keskittyä opiskelijoihin, joilla on kykyjä tietyillä alueilla, kuten matematiikassa, tai ne voivat auttaa opiskelijat, jotka ovat jääneet opinnoissaan. Vaihtoehtoiset koulut voivat myös keskittyä opiskelijoihin, joilla on käyttäytymisongelmia tai muita syitä välttää valtavirran luokkia, kuten raskaana oleva tyttö. Vammaiset opiskelijat, jotka tarvitsevat erityisopetusta, voivat kuulua kaikkiin näihin vaihtoehtoisiin luokkiin, ja haastattelukysymykset opettajien olisi heijastettava tietyn koululajin tarpeisiin.
$config[code] not foundVaihtoehtoinen ympäristö
Vaihtoehtoiset oppilaitokset toimivat usein hieman eri tavalla kuin yleisopetuksen oppilaitokset, vaikka ne ovat edelleen osa julkista koulujärjestelmää. Opettajat nauttivat yleensä pienempiä luokkakokoja, mutta heidän on huolestuttava erityisrahoituksen kaltaisista asioista. Haastattelukysymyksiin voi sisältyä, miten opettaja tuntee vaihtoehtoisen ympäristön, miten opiskelijan menestys voi vaikuttaa rahoitukseen ja miten hän lähestyy yksilöllisiä koulutussuunnitelmia - monet vaihtoehtoiset koulut vaativat valiokunnan hyväksymään opiskelijat ja asettamaan yksilölliset koulutusohjelmansa. Ehdokas voi antaa vastauksia aikaisemmin suositelluista IEP: istä, kuten mahdollistamalla huomion alijäämän opiskelijat ottamaan testejä silloin, kun luokkahuone on tyhjä - ehkä ennen koulua tai sen jälkeen. Hän voisi myös kuvata, miten hän seuraa kunkin opiskelijan tarpeita, jotta hän voi seurata IEP: itä, luoden ehkä laskentataulukon tulostettavaksi ja helposti saatavilla päivittäiseen käyttöön.
Erityisopetus
Erityisopetus kattaa erilaisia asioita, kuten käyttäytymisongelmia, oppimisvaikeuksia ja autismia. Haastattelijoiden tulisi kysyä opettajan kokemuksesta ja erityisopetuksessa olevista valtakirjoista sen varmistamiseksi, että he vastaavat koulun tarpeita. Pienemmät luokkakoot tarkoittavat usein sitä, että opettaja on yksin luokkahuoneessa suurimman osan ajasta, riippuen opiskelijoiden tarpeista, joten kysymyksiin voi sisältyä, miten opettaja hallitsee luokkahuoneen. Haastattelijat todennäköisesti kysyvät, miten opettaja arvioi kunkin opiskelijan edistymistä, kun potentiaalia on samassa luokassa useita erityistarpeita. Hakija voi vastata siihen, miten hän noudattaa kunkin opiskelijan IEP: ssä asetettuja tavoitteita ja hajottaa tavoitteet pienemmiksi vertailuarvoiksi, joiden avulla opiskelijat voivat tuntea saavutuksen tunteen. Hänen pitäisi tehdä selväksi, että hän ei vertaa oppilaita toisiinsa, kuten voisit tavallisessa luokassa; Jokaisella opiskelijalla on omat erityistarpeet ja kasvatustavoitteet, joten hän voi kuvata, miten hän arvioi opiskelijat yksilöllisesti eikä samojen standardien mukaisesti.
Päivän video
Syöttää sinulle SaplingKäsittely Discipline
Työskentely erityiskoulutusopiskelijoiden kanssa on usein haaste, sillä monet käsittelevät käyttäytymisongelmia. Jotkut todennäköisesti tulivat vaihtoehtoiseen ympäristöön, koska perinteinen julkinen kouluympäristö jatkoi huonoa käyttäytymistä. Haastattelijoiden tulisi kysyä, kuinka tuttu opettaja on koulujärjestelmän kurinpitomenettelyissä ja miten hän käsittelee kurinalaisuutta luokassa. Esimerkiksi ehdokas voisi selittää, miten hän lähettää luokan sääntöjä, jotta he näkyvät selvästi ja pysyvät tiukassa rutiinissa, joka pitää opiskelijat kiireisinä ja harjoittaa väärän käyttäytymisen estämistä. Haastattelijat voivat kysyä esimerkkejä siitä, miten opettaja käsitteli äärimmäisen käyttäytymisongelmia ja mihin toimiin hän ryhtyi varmistaakseen, että oppilaat ymmärtivät, miksi käyttäytyminen ei ollut hyväksyttävää. Tämä voi sisältää opiskelijan erottamisen muusta luokasta keskustelemaan käyttäytymisestä tai jotakin muuta vakavampaa, kuten vanhempien kutsumista konferenssiin, jossa käsitellään opiskelijan käyttäytymisvalintoja.
Ammatillinen koulutus
Vaihtoehtoisten koulujen etuna on se, että he usein kannustavat erityisopetuksen opettajia sisällyttämään ammatillisen ja elämäntaidon koulutuksen opetussuunnitelmaan. Kysymyksiin voi sisältyä, mitä tekniikoita opettaja usein käyttää auttamaan oppilaitaan valmistelemaan elämää valmistumisen jälkeen ja miten hän auttaa opiskelijoita tuntemaan oikeutensa asua ja työskennellä itsenäisesti. Filosofian puolella haastattelijat voisivat kysyä, mikä rooli opettaja näkee ammatillisen koulutuksen pelaamisessa erityistarpeiden opiskelijoiden pitämisessä koulussa. Hakija voi vastata siihen, miten erityistarpeiden opiskelijat ovat korkealla riskillä koulun keskeyttämisestä, mutta ammatillisten elementtien lisääminen koulutukseen pitää heidät mukana, joten ne ovat välttämättömiä vaihtoehtoisen koulun opetussuunnitelman kannalta.
